结合高考语文的命题特点，２００６年高考备考中，我们可以将语文学科的知识点划分为五大能力板块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分板块对高三的语文复习的内容作一简要分析，希望考生借此从宏观上对应知应会的内容先做到心中有数。
一、语言
语言运用考查一般分两个板块。第一板块以客观题形式分布在第Ⅰ卷；第二板块以主观题形式分布在第Ⅱ卷。
（一）语言知识（客观题）
这一板块考查内容依次为：语音认读、汉字识记、词语选用（近义词和关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。
1．识记现代汉字的字音
０５年高考语文试卷全国卷的卷面结构发生了较大的变化。虽然全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ没有对语音题进行单独设题。但在全国卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推断语音题在短期内不会取消，考生在备考当中仍需重视。
高考要求考生正确识记的多是常用字的语音，而且命题多以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为依据。据统计，历年高考语文试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。因此考生在第一轮基础知识复习时必须充分利用好课本，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。
2．识记现代汉字的字形
“识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考查。高考试题中出现的错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、形似音同而致误、形异音同而致误。这四种错误类型都属于别字，也是目前高考测试的主要内容。
字形能力的提升和字音的学习一样，也是一个长期积累的过程，建议考生着重掌握《现代汉语常用字表》中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，以达到量的积累。
3．正确选用词语
（1）近义词
要正确使用词语，首先要准确理解词语的含义。词语的使用离不开语言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。
辨析近义词的方法主要有：辨析语义轻重的不同，辨析词义范围大小的不同，辨析适用范围的不同，辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的不同，辨析搭配习惯的不同，辨析句法功能的不同等。这需要考生平时多做比较，有意识地扩展自己的词语范围。
（2）关联词
关联词的辨析也离不开语言环境，此外还应准确把握复句、多重复句中分句与分句之间的逻辑关系，句群中句与句之间的逻辑关系。要做到这一点，需要考生掌握好常用虚词以及复句的相关知识，熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语。
4．正确使用词语（包括熟语）
所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。使用时一般不能任意改变其结构形式。如慢条斯理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。
备考熟语要注意三个方面：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语的感情色彩。
5．病句的辨析
近年来高考对病句的测试不外乎两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查考生的实际操作能力，即修改病句的能力。考生只有具备了相应的知识和分析能力，才有可能对病句加以正确修改。
为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。《考试说明》对此作了说明，并规定了6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种，考生在学习时一定要逐一掌握。
6．正确使用标点符号
虽然０５年的三套全国卷当中并未出现有关标点符号的考题，但并不意味着标点符号不再需要备考。不再单独设题说明高考对考生的考查更加务实，已经将其直接融汇到阅读、写作之中了。
那么怎样备考这一知识点呢？
其实标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往也是考查那些容易用错的标点符号，所以复习时无需面面俱到，考生应重点弄清几种常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿号、分号、冒号、书名号，这些逐个掌握起来并不困难。
（二）语言表达（客观题、主观题）
“语言表达”题型的考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；修辞的运用。
1．语言简明、连贯、得体
语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问题；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题，它们各自的侧重点不同。
语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。
使语言连贯的基本方法有三点：一是保持话题前后一致；二是合理安排语序；三是注意语言的照应与衔接。
语言得体要注意以下两点：
一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。
2．扩展语句和压缩语段
扩展语句和压缩语段这一题型历年都是以主观题形式出现的。扩展语段的关键在于把握好所给词语或语句表达的情景。扩展时，千万不要偏离语境；压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次，今年全国卷Ⅰ第１８题要求提取信息便属于此种类型。
高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解、分析、概括和语言表达能力。因此，考生平时要在这些方面加强训练。做扩展语句与压缩语段题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。
3．选用、仿用、变换句式
不同的句式有不同的功能，只有准确地掌握这一点，才能按照要求选用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考查联系在一起，完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点，不仅要做到“形似”，还要做到“神似”。
4．修辞运用
高考对修辞手法的考查主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种，着重考查的是考生的灵活运用能力。不过从这几年的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。
修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、散文阅读和仿写等综合运用的题型当中，需要细心把握。
二、文学常识和名句名篇
此考点也是在2005年考纲中新增内容，而且历来都是常考常新。文学常识和名句名篇的考查重在识记，它考查的内容比较少，因此很容易把握。第三、四、五册中的三篇附录，一篇谈的是现代文学，一篇谈的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，考生不妨时常浏览浏览，在熟悉的基础上再把这些知识点贯穿起来。对新教材中涉及到的相关知识点，考生应自己动手整理归类。
名句名篇默写在高考试题当中应该算是送分题，然而许多考生往往得不了分，实在是很遗憾！名句名篇备考的一个重要原则就是 “长流水，不断线”，读与背要贯穿高考复习的始终。
三、现代文阅读
（一）社科类现代文阅读
社科类阅读的试题，一般是针对考生信息筛选、组合和理解等综合能力的考查。其中的难点是推断能力的考查，即要求考生根据已知推断出未知，这是初步创新能力的表现。一般高考选材会在人文科学和自然科学之间挑选其一，所以要求考生平时注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是与科研动态相关的资料，以备急需。
（二）文学作品现代文阅读
近年来，高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高，文学类文章一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，便于出题考查，因此很受高考命题者的青睐。
对于文学作品类阅读，高考一般单独设一大题，２００５年高考的分值由以往的１８分增加到２２分之多。要想在这一方面得高分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是文学类阅读题的命题比较集中，考生可以多关注那些富有文采而又有一定哲理、说理性的散文；还应该关注历年高考真题，从中总结出一些答题技巧来。
四、古诗文阅读与鉴赏
（一）文言文阅读
文言文阅读所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。
对词语的理解，需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中总结出一些规律性的东西。值得一提的是２００５年高考将文言文翻译由８分增加到１０分，考查的主要是考生对虚词、实词以及文言句式的掌握能力。
对文章的分析与综合，除了要弄懂文言文词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握住文章脉络。把握文章脉络，着重需要抓住三个方面：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。
对文章的鉴赏与评价，除了需要考生能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的“领悟”包括对文言文中的人物形象有所领会，对作品语言特色有所认识，对文中采用的表达技巧有所体会，对作品思想内容和作者的观点、态度有所阐发。
(二）古诗词曲鉴赏
高考中古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在30字左右，适合考试时间；内容为考生所能领会，切合考生能力；以主观题为考查形式。
关于古诗词鉴赏，《考试说明》把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。但是在实际的考查当中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多考生都把它视为难以攀登的高峰，望而生畏，以至于做题时迷迷糊糊地跟着感觉走，很遗憾地丢掉了应该得到的分数。
要解决好诗歌鉴赏难的问题，考生们在第一轮复习时就应该抓好两个方面的训练：一方面是广泛的积累，尽可能多地阅读古诗词。见多识广肯定会对解题有帮助；另一方面，是要研究鉴赏技巧，有选择地吸纳一些权威书刊所做的总结、分析与点拨。这也是应对高考的有效手段。考生可以把这两点结合起来，即采用“积累＋技巧”的备考策略，以求事半功倍。
五、写作
近几年来，话题作文几乎一统天下。话题作文的优点是不言而喻的。如１９99年的“假如记忆可以移植”，是科幻性的话题，涉及伦理知识，是虚拟的假设；2000年的“答案是丰富多彩的”，是哲学范畴的话题；2001年的“诚信”，不仅是对道德品质的评价，也是对价值的评价，还可以涉及到一个国家的制度问题；2002年的“心灵的选择”，其实任何选择都是经过心灵的，此题具有很大的写作空间；2003年的“感情亲疏和对事物的认知”；2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；２００５年的“出人意料和情理之中”等，无论材料的选择还是话题的界定，都有较高水准。
那么高考作文又应该如何备考呢？简而言之，即要读书——思考——动笔。
一是读书。要多读书，读好书。还要养成作读书笔记的习惯。其实高考作文是可以准备的，但主要是间接材料的准备。考生平时可以做一些题材归类，例如信念、机遇、革新、缺憾、取舍等方面的典型材料等。
二是思考。勤思考，是写好优秀作文的前提。大凡优秀作品的问世，无一不是思考的结果。不喜欢思考，不深入思考，当然不会有“惊人之作”。懒于思考的大脑，是寸草不生的荒漠。
三是动笔。多动笔，要养成写日记和周记的习惯。考场上，考生应该尽量写出有个性的文章。话题作文扩大了考生作文体裁的自主性，考生要针对自己的不同的特点写作文。善于思辨的可以多写议论性文章，情感丰富的可以多写记叙文、散文。这样可以扬长避短，关键时刻方能一显身手。
鉴赏古典诗词备考要领
高考语文试卷自从1994年出诗歌鉴赏题以来，虽然每年在试题形式、赋分标准等方面略有调整，但考查却从未停止过。2005年的诗词鉴赏题的分值加大到了8分，更显示了古典诗词在高考试卷中的地位，也提醒了考生在平时的复习当中更要注意古典诗词鉴赏能力的提高。
高中课本第五册学习的一个重点便是对诗词的鉴赏，笔者结合其中部分经典诗词，介绍几个鉴赏诗歌的切入点：
一、注意创作背景
诗词由于其创作时代的不同，作品具有了不同的风貌；同一时代，经历、感情不同的作家，其作品也具有不同的情调；同一作家在不同时期、不同处境下的作品也会有不同的情趣，因此鉴赏诗词时就必须结合其创作的时代背景和作者的经历、遭遇等情况来分析，才能准确地把握诗歌的思想内容，理解其思想感情。
如杜甫的《旅夜书怀》“细草微风岸， 危樯独夜舟。星垂平野阔， 月涌大江流。名岂文章著， 官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。”这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦境况的，要理解这首词的立意，就必须了解作者创作的背景：诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。了解了这些材料，我们就可以深深地体会到诗人心中的不平，同时明白了政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。
二、注意作者的风格
所谓风格，是指作家在创作中所形成的较稳定的思想倾向和艺术特色上所表现出来的总的特征。这往往和作者的经历、思想、性格等方面有关，结合这些信息，能有助于我们理解诗歌。比如李白一生狂放而又坎坷，他的诗或以奔放的激情表达对理想政治的热烈追求，对建功立业的渴望，如“发愤去函谷，从军向临洮。叱咤万战场，匈奴尽奔逃。”或以善描的画笔点染祖国壮丽的山河，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”或豪放飘逸，具有强烈的浪漫主义色彩，《蜀道难》便是一个典型作品。
三、注意作品中的“意象”
“意象”即意中之象，是融入了诗人情思的形象。古典诗词的意象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情。
比如明月，是古典诗词中最常见的意象之一，在古典诗词中频繁出现，用以抒发感怀，传达情思。如李白的《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。”山月这一具有象征意义的艺术形象贯穿于整个诗词当中，无处不渗透着诗人的江行体验和思友之情，山月与人万里相随，使“思君不见”的感慨愈加深沉。而在《关山月》中“明月出天山， 苍茫云海间。长风几万里， 吹度玉门关。”征人戍守在天山之西，回首东望，看到明月从天山升起。诗人把只有大海上空才常见的云月苍茫的景象，与雄浑磅礴的天山组合到一起，显得新鲜而壮观。而戍边的士卒们身在西北边疆，月光下伫立遥望故园时，那种怀念乡土的情绪是何等浓烈！
再如雁，杜甫《孤雁》“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。”“孤雁”不饮、不啄，只是一个劲地飞着、叫着，它与雁群相失在“万重云”间，此时此刻的心情是多么惶急、焦虑，又是多么迷茫啊！不独想念，它还拼命追寻，这真是一只情感热烈而又执着的“孤雁”。“谁怜”二字设问，而恰恰是这一问仿佛打开了一道闸门，使诗人胸中情感的泉流滚滚流出：“孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。诗人与雁，物我交融，浑然一体了。
四、注意揣摩作品的“意境”
意境是诗歌的根本，它是衡量诗歌艺术高低的标志。意境是什么呢？意境就是指诗人作品中所描绘的景物和所表达的情感相融合所形成的艺术境界。简而言之，是情和景的和谐统一。所以要把握诗歌的意境，就必须注意景与情的关系。
１.触景生情。因见到某一景物、某一场景，油然而引出对某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的统一。例如张继的《枫桥夜泊》：“ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ”诗人夜泊枫桥，时已深夜，不能成眠，看到枫桥的各种景物，听到枫桥的各种声音。“月落”“乌啼”“霜满天”“渔火”“寒山寺”“钟声”“客船”，这些景物和声音构成了一幅暮秋季节凄凉、冷落的夜景。面对这幅夜景，必然勾起诗人飘泊他乡的孤愁情怀，诗人表面上写景，实际上寓情于景。
２.缘情写景。诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也感染上了某种感情色彩。此种意境，古人称之为“有我之境”。如杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句就染有作者自己的感情色彩，花容与鸟鸣本是赏心悦目的，但在处于战乱中的作者看来，却成了“花溅泪”“鸟惊心”。
３.融情于景。如《春行即兴》中，诗人写了春行时的所见所闻，一字一景，句句写景，但又句句含情。“芳树无人花自落”中的“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”，春山一路，不禁使人想象到山花烂漫，鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞。“自落” 与“空啼”相照应，恰恰衬托了诗人凄凉之心，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。
五、注意作品中的细节描写
艺术的特质在于它的形象性，而鲜明的形象和细节描写是分不开的。中国古典诗词虽然短小精悍，但却不能忽视了其中的细节描写。一点嫩绿能昭示春的萌动，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”；运用活生生的细节，集中、凝炼、鲜明、生动地体现神韵，自有其奇妙的艺术功效。
如杜甫的《兵车行》，诗人通过细节描写，以重墨铺染的雄浑笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅场景巨大、震人心弦的送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，……“爷娘妻子走相送”，一个普通的“走”字，寄寓了诗人多么浓厚的感情色彩！亲人被突然抓去当兵，又急促押送出征，眷属们追奔呼号，一刹那的生死离别，是何等仓促，何等悲愤！“牵衣顿足拦道哭”，连续四个动作，又把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微。这样的描写，给读者以听觉、视觉上的强烈感受，集中展现了成千上万个家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心！
六、注意作品中的“典故”运用
用典，是古诗词中常用的一种表现方法，增强了作品的意蕴，但也会给阅读造成一定的影响。如果不能正确理解其中典故的含义就会直接影响对整个作品的鉴赏，所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。
一般而言，古诗词中的用典有以下几类：
１.化用前人语句。化用不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。如晏几道化用杜甫《羌村三首》中的“夜阑更秉烛，相对如梦寐”，在《鹧鸪天》中写出“今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。”用来表现女子相思，风格婉约。
２.引用神话故事。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。如李贺的《李凭弹箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，用湘妃和素女这样的神女为乐声感动、月中吴刚为乐声所吸引来形容李凭的箜篌弹的好。
３.引用历史故事。一般在引用历史故事时，诗中会明白地指出是何人何事，如毛泽东的《浪淘沙·北戴河》中“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”便是回想曹操当年策马扬鞭、纵横沙场的雄姿，进而借古颂今——“换了人间”。但有时古诗当中暗用历史故事，没有明白地指出，那么考生只有知道了所用的历史故事，才能读懂。如杜甫《前出塞》第三首中的“功名图麒麟”，暗用了汉宣帝（刘洵）把霍光等十一个功臣画像于麒麟阁的故事，如不知道这一故事，就颇为费解了。
七、注意表现手法的运用
阅读鉴赏的关键就在于让考生抓住诗歌的表现手法。诗歌当中常见的表现手法有托物言志和托物寓意、借古讽今、虚实相间、正面描写和侧面描写、情景交融、直接抒情和间接抒情、动静结合、点面结合……下面就其中几种略作说明：
１．托物言志和托物寓意。就是把自己的志向、志愿借助具体外物表现出来。如苏轼的《待月台》“月与高人本有期，挂檐低户映娥眉。只从昨夜十分明，渐觉冰轮出海迟。”诗中后二句久久伫立，眺望远海，等待着迟迟升起的一轮冰月，心中不免泛起淡淡的愁绪，诗人那仕途失意的往事，正随徐徐升起的明月悄然浮现。
２．借古讽今。如杜牧的绝句《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗人对唐代统治者大量兴建楼台殿阁表示不满，于是借南朝梁武帝舍弃帝位当和尚、修建无数庙宇，如今所剩无几的历史事实，讽喻统治者吸取教训，不要重蹈覆辙。类似的手法还有怀古伤今、今昔对比等。
３．虚实相间。虚写，是指写想象中的景象；实写，就是写眼前实景。如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不 还。”前二句就是虚写，写想象中的景象：青海湖上空长云弥漫，隐约的雪山绵延千里，越过雪山，是一座孤城，再往西，就是与孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。试想，不用虚写，怎么能写出如此阔大的景象？
八、注意修辞手法的运用
在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。一般而言，像比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等都很常见，我们不仅要能准确的判断识别，而且还要能分析其效果。就拿比喻来说，我们不仅要熟悉比喻的定义、类型，而且还要能分析比喻的本体、喻体和相似点，要能分析运用比喻所带来的形象生动的修辞效果。
如《春行即兴》（2005年全国卷Ⅰ）的三、四两句“芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。”中运用了对偶，“芳树”对“春山”、“花”对“鸟”、“自落”对“空啼”，句式齐整。
再如李白的《望庐山瀑布》，诗中就用了夸张的表现手法，写出了瀑布飞流直下的壮观景象，表现了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。
以上是笔者对古典诗词鉴赏的一点浅见。对于鉴赏诗歌，它不仅需要鉴赏者具有一定的文史知识等基础知识储备，还要有相当的联想、想象能力。但是，只要能把握以上有关要点，基本就能正确解读并悟透诗歌了。
【跟踪练习】
阅读下面的诗歌，回答问题。
1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷Ⅱ）
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
⑴简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
⑵作者是怎样写“思家”的，语言上又有什么特点？
⒉阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
⑴作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？
⑵这种意境中表现了作者怎样的理想？
⒊阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【注】“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
⑴首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
⑵颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
⒋阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？
⒌下面两首诗词采用了极为相似的表现手法，请指出其所用手法并作简要分析。
题都城南庄 崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
生查子 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
【参考答案】
⒈⑴“抱膝”二字生动的勾画出作者默默呆坐的神态。用“灯前”自然引出“影”，用“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，形影相吊，充分反映出作者思家时的孤寂心情。
⑵作者主要通过一幅想象的画面——冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此表现思家。语言质朴无华。
⒉⑴山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
⑵通过诗一般景物的描写，反映了诗人希望过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
⒊⑴用“青山”“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
⑵颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别之情。
⒋这首诗运用了托物言志的手法，也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈和忧伤的情怀。
⒌两首诗都采用了对比的手法，也都表达了极为相似的物是人非的感慨。崔诗用“人面”“桃花”作为线索贯串，通过“去年”寻春艳遇和今日重寻不遇，虽同时同地同景但人却不同的对比，把诗人因此而生的惆怅，曲折尽致地表达了出来。欧阳修词上片说去年，下片说今年，元夜、花、柳、灯、月都依旧，就是“不见去年人”，“泪满春衫袖”将物是人非、旧情难续的感伤表现得极为充分。
诗歌鉴赏训练
１．阅读下面这首诗，然后回答问题。
观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
【注】鉴：镜子。古时以铜为镜，用镜袱盖上，用时打开。渠：代词，这里指方塘。
（１）上联是怎样具体描绘方塘的清澈明净的？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）这首说理诗运用了什么表达技巧？告诉人们一个什么道理？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．阅读下面这首诗，然后回答问题。
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄桔绿时。
【注】擎雨盖：指荷叶。橙黄桔绿：秋末冬初景物。
（１）上联描写残秋景象，诗人要表达什么情意？联系全诗看，写荷、菊的作用是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）诗人为什么称“橙黄桔绿”是一年好景？这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋 词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（１）一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．阅读下面这首诗，然后回答问题。
过华清宫绝句（其二） 杜牧
新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。
霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
【注】新丰，地名，在陕西潼县境内。渔阳，在今河北省境内，当时属安禄山管辖。探使，帝派使者探安禄山反否，使者受安禄山贿赂，言禄山不反。
（１）第四句中“破”字炼字精确而语意深沉。古乐舞曲有“入破”，除此之外，还有什么深刻含义？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）这首诗表达了诗人什么情感？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．阅读下面这首诗，然后回答问题。
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（１）这首诗描写的塞外风光具有怎样的特点？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）第三联是被王国维称为“千古壮观”的名句，其中“直”和“圆”十分传神。请说说这两个字的运用好在哪里？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
（１）这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）第四句如果改为“不知秋后有清霜”于文意也可通。你觉得哪一种更好些？为什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７．阅读下面这首诗，然后回答问题。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（１）结句“一片冰心在玉壶”是这首诗的诗眼所在。“冰心”和“玉壶”有什么特点？有什么寓意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）请你说说这句诗表达了诗人怎样的情怀。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
青玉案·元夕 辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
（１）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一句在词中的含义是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）清代学者王国维在《人间词话》中将它作为成大事者必经历的三种境界中的最高境界，请你说说这是怎样的一种境界。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９．阅读下面一首元曲，然后回答问题。
［中吕］卖花声·怀古 张可久
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
（１）首句“美人自刎乌江岸”，是以＿＿＿＿＿＿＿的典故反映＿＿＿＿＿＿＿＿的历史。
（２）词人选取三则历史材料，有无辜而死的个人悲剧，有战火熊熊的众生劫难，也有戍边无归的军人悲哀，虽然角度不同，却揭示了一个共同主旨：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）整个作品在叙述史实的基础上直抒胸臆，情调沉郁悲凉，“长叹”中饱含着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的复杂感情。
１０．阅读下面两首诗，然后回答问题。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西 湖 周起渭
天边明月光难并，人世西湖景不同。
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。
（１）两首诗开篇都赞西湖景色之美，但角度不同，请简要分析。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）两首诗后两句都运用了比喻的手法来描写西湖之美，请分析其在比喻上的不同特色。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿